孙维刚:不是最好的,但它是有效的

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  • 不是最好的,但它是有效的
    --谈谈在教学中提高学生智力素质的做法

    孙维刚

      当前,人们在对"人才素质"和"如何提高素质"的认识上,从大范围看,还不是那么尽如人意。作为教育工作者,必须深入、准确地理解中央所提出的实施素质教育的主张,这关系到是否能真正达到提高学生素质的目的。

      一位校长曾对我说,他不赞成一种做法,一说素质,就是减少课程,增加活动课,做游戏、切菜、揉面、做馒头;另一位校长告诉我,现在流传一种说法--"蹦蹦跳跳"长素质。

      我觉得,这样的做法和说法,反映了对素质教育的一种表面化认识,或是一种曲解。这样去做,不是全面实施素质教育。

      开展活动是对的,但是,一是要注意比重;二是要明确目的(这是更重要的),而不是为了每个学生都达到唱歌跳舞的多高水平,也不是为了调剂学生的过重负担而放松放松。作为有几十年教龄的教师,我从心眼儿里赞成减轻中小学生过重的课业负担。但我认为,要解决这个问题,需分析它之所以产生的根本原因,才能找到有效的解决办法。我看原因有三:

      其一,逐级向上,都要选择、考试,这样即使一再减少课程内容,缩小范围,降低难度,还不是95分就"上去"了,90分就"下来"了吗?而且,愈是容易的题,考前就愈可以让学生通过大量、机械的重复练习,形成条件反射式的"快速、准确"解题。所以,从根本上说,考试和选择的办法要改革。

      其二,教师职业道德的水平不容忽视。如果把学生奉为祖国的花朵,就不会忍心看到孩子们为做过多的作业而深夜十一二点还不睡觉。

      其三,教师们的观念直接体现其水平。退一万步说,即使只为了取得好的分数,一条路是猜题、压题,进行大量练习,采用题海战术;另一条路呢?是通过知识的教学,培养学生能力,在此基础上,不断发展和完善其智力素质,造就一个强大、智慧的头脑,凭它,去答卷子,这时好成绩自然在其中了。

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